應(yīng)廣大朋友要求我介紹關(guān)于ASPaC 2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽的評(píng)審程序，分享本屆亞洲國(guó)家和地區(qū)學(xué)生獲獎(jiǎng)作品的介紹。
ASPaC亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽系日本ASPaC事務(wù)局每年度召集亞洲國(guó)家和地區(qū)的包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)共同參與大賽的組織、推廣、征集和初選審等工作。日本ASPaC事務(wù)局負(fù)責(zé)邀請(qǐng)亞洲國(guó)際評(píng)委進(jìn)行最后決賽階段的評(píng)審。ASPaC事務(wù)局活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源是由日本國(guó)際交流基金會(huì)以每年度持續(xù)支助12年之久。目前已支持過(guò)三屆。就該組織將保障12年持續(xù)不間斷善舉之舉措，很值得我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)部門去學(xué)習(xí)、借鑒與反思。此類創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展為國(guó)家和民族之振興，為繁榮中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著深遠(yuǎn)不可估量的意義。
大賽旨在推動(dòng)當(dāng)代亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的文化傳播力和設(shè)計(jì)原創(chuàng)力，關(guān)注學(xué)生作品中嶄新視點(diǎn)、理念和創(chuàng)新手法。為優(yōu)秀青年設(shè)計(jì)人才提供國(guó)際交流平臺(tái)。大賽同時(shí)為亞洲現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)提供人才儲(chǔ)備及創(chuàng)新原動(dòng)力，帶動(dòng)校企合作，為把創(chuàng)意設(shè)計(jì)鏈接消費(fèi)市場(chǎng)，孵化培育青年設(shè)計(jì)師逐步走向國(guó)際。
ASPaC 2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽已吸引了日本、韓國(guó)、泰國(guó)、印度尼西亞、越南、菲利賓、中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，總共選送了近3000余件/套在校學(xué)生的作品參加競(jìng)逐。本屆2016 ASPaC競(jìng)賽中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)還都是首次應(yīng)邀參加比賽活動(dòng)。
2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽推出極好的競(jìng)賽主題：“驚喜Surprise!”。
“我們正在尋找令世界驚嘆的設(shè)計(jì)作品，用嶄新的視點(diǎn)和創(chuàng)新的方法表達(dá)設(shè)計(jì)理念，具有文化創(chuàng)新力和設(shè)計(jì)思維拓展力...，”這是去年征稿的廣告詞。
日本ASPaC事務(wù)局主席（原日本包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主席｝笹田.史仁先生為楊茹帆同學(xué)頒發(fā)2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽大獎(jiǎng)
2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽經(jīng)過(guò)通過(guò)層層激烈群雄角逐后，慶幸來(lái)自中國(guó)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院大四的女學(xué)生楊茹帆同學(xué)她最終摘得本大賽最高獎(jiǎng)全場(chǎng)大獎(jiǎng)。
ASPaC 2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽大獎(jiǎng)
主題：《山里紅山楂紅酒》
中國(guó).上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué) 院設(shè)計(jì)學(xué)院 包裝傳播設(shè)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生：楊茹帆
日方在近期媒體上是這樣的報(bào)道：“...2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽無(wú)論作品征集和組織規(guī)模之最，為史無(wú)前列的學(xué)生包裝大賽。本屆大賽最大突破是學(xué)生的參賽作品之整體性和完成度都已經(jīng)超越歷屆大賽原有學(xué)生的水平，其創(chuàng)意表現(xiàn)連專業(yè)人員都難以捕捉到的創(chuàng)新概念和突破點(diǎn)。本屆亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽是一場(chǎng)高水平國(guó)際和地域文化演繹交流的大展演。學(xué)生的創(chuàng)意作品給國(guó)際評(píng)委們帶來(lái)了是他們所意想不到的“驚喜”...。
ASPaC中國(guó)賽區(qū)組委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)是由日本ASPaC事務(wù)局發(fā)起并委托本屆活動(dòng)的承辦單位上海市包裝技術(shù)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)，負(fù)責(zé)中國(guó)大陸賽區(qū)活動(dòng)的組織籌建、作品征集、大賽參展、資金供給等。指導(dǎo)單位為中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)聘請(qǐng)中國(guó)市場(chǎng)前沿的包裝職業(yè)設(shè)計(jì)師和包裝專家擔(dān)任中國(guó)賽區(qū)參賽作品的初選和復(fù)評(píng)選送工作。（中國(guó)賽區(qū)委員會(huì)明確規(guī)定，該屬學(xué)生大賽，教學(xué)單位成員應(yīng)規(guī)避擔(dān)任中國(guó)賽區(qū)內(nèi)的評(píng)審工作，本人也不例外）。
ASPaC 2016 亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽中國(guó)賽區(qū)評(píng)委
本屆ASPaC 2016中國(guó)賽區(qū)的征集作品是來(lái)自于195所中國(guó)大陸設(shè)計(jì)院校的學(xué)生作品。據(jù)統(tǒng)計(jì)2016年已征集到有效參賽包裝設(shè)計(jì)作品總數(shù)為1445件/套。本屆大賽的評(píng)選工作已在中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)指導(dǎo)和監(jiān)理下順利完成，中包聯(lián)協(xié)同上海市包裝技術(shù)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)共同創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的大賽工作程序和評(píng)審規(guī)則。評(píng)審工作是遵循大賽的主題“驚喜”為評(píng)審的基本要求。同時(shí)，評(píng)委還著重提攜學(xué)生作品中的創(chuàng)新理念，獨(dú)特視角與實(shí)驗(yàn)精神。評(píng)委們努力去解讀考量學(xué)生作品中含有獨(dú)立思考的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中他們是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還包括包裝制作的完成度和她的表現(xiàn)力；關(guān)注學(xué)生探索包裝行業(yè)未來(lái)發(fā)展走向，鼓勵(lì)學(xué)生展望未來(lái)人們的生活方式和發(fā)現(xiàn)新的市場(chǎng)需求的作品。
我很欣賞有這樣一句話：“競(jìng)賽的目的是更好地來(lái)提升自己”。組委會(huì)在非常辛苦和無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的工作環(huán)境中顧國(guó)家大局、講職業(yè)規(guī)范和樹(shù)行業(yè)新風(fēng)。我們就憑幾位志同道合的志愿者，在中包聯(lián)和上海包協(xié)設(shè)計(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)下竭力把首屆的評(píng)審工作做得更得體、更專業(yè)、更規(guī)范。竭力使本屆大賽評(píng)的審工作真正回歸到學(xué)術(shù)之尊嚴(yán)，以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)至上為我們工作準(zhǔn)則。事實(shí)證明我們這次5位評(píng)委所推送的三件決賽作品都得到國(guó)際評(píng)委的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。中國(guó)大陸賽區(qū)的組織后勤工作也贏得中國(guó)賽區(qū)6位評(píng)委和監(jiān)理的高度認(rèn)同和贊許，他們認(rèn)為上海包協(xié)設(shè)計(jì)委營(yíng)造了一屆最為純凈公平的評(píng)審環(huán)境。通過(guò)這次評(píng)審改革，我們將盡心盡力共同迎接今年2017新的主題：“挑戰(zhàn)”的征集活動(dòng)。我想還將挑戰(zhàn)我們工作，挑戰(zhàn)我們的理念和挑戰(zhàn)我們對(duì)專業(yè)的奉獻(xiàn), 將為ASPaC 2017亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽中國(guó)大陸的賽區(qū)發(fā)現(xiàn)新人,繼續(xù)創(chuàng)建一個(gè)良好的公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍而繼續(xù)努力。
在東京召開(kāi)的本屆大賽學(xué)術(shù)會(huì)議上，就中國(guó)組委會(huì)高效、公平的組織工作得到大賽主席（原日本包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主席）笹田.史仁先生的盛贊，并要求中國(guó)代表團(tuán)給亞洲全體與會(huì)代表作專題的經(jīng)驗(yàn)介紹。
應(yīng)日方邀請(qǐng)有幸與中包聯(lián)設(shè)計(jì)委常委中國(guó)著名設(shè)計(jì)師陳幼林先生一起代表ASPaC中國(guó)賽區(qū)組委會(huì)參加2017年2月15日在東京舉行的ASPaC 2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽的決賽的評(píng)委工作。ASPaC組委會(huì)審定的亞洲國(guó)家和地區(qū)總共24件套作品參加最后大賽角逐。ASPaC組委會(huì)邀請(qǐng)亞洲非參賽國(guó)和地區(qū)的觀察團(tuán)成員例席了本屆的評(píng)審和學(xué)術(shù)會(huì)議。評(píng)審開(kāi)始,組委會(huì)事先制定了專業(yè)評(píng)委打分表格和評(píng)分規(guī)則。整個(gè)評(píng)選工作基本與中國(guó)賽區(qū)一樣科學(xué)和規(guī)范。理事會(huì)為公平期間還特別強(qiáng)調(diào)參賽國(guó)的評(píng)委是不能為自己國(guó)家的參賽作品進(jìn)行打分，如有打分也作無(wú)效處理之規(guī)定。經(jīng)過(guò)第一輪激烈的角逐,總分排列前三位均為中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)北的學(xué)生作品。
評(píng)審結(jié)束后，ASPaC主席、日本前包裝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)笹田史仁先生前來(lái)向中國(guó)代表表示祝賀，真心實(shí)意地表白：“中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣你們還都是第一次參加大賽贏得名列前茅，中國(guó)賽區(qū)征集規(guī)模之大，史無(wú)前列，前兩屆都是日本包攬所有的大獎(jiǎng)，今天,我們?cè)趫?chǎng)的日本人卻背負(fù)沉重的壓力。你們中國(guó)參賽作品創(chuàng)新立異，學(xué)生包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)能做到如此的完整程度，我們?nèi)毡镜膶W(xué)校設(shè)計(jì)教學(xué)將要反思...”并一語(yǔ)雙關(guān)道：“2017年日本向中國(guó)‘挑戰(zhàn)’”（雙關(guān)語(yǔ)ASPaC 2017主題已定為“挑戰(zhàn)”）。日本現(xiàn)任包協(xié)會(huì)長(zhǎng)多摩教授加藤先生曾兩次找我交流，與笹田相同的客套外，更多是想了解中國(guó)包裝教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、方法和辦學(xué)理念。藤加先生還陪著一位專家在中國(guó)入圍作品展臺(tái)前呆了許久，揣摩著來(lái)自中國(guó)學(xué)生的作品。敬佩！這才是日本人他們特有的敬業(yè)精神。
2016亞洲學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽中國(guó)學(xué)生入圍作品展覽現(xiàn)場(chǎng)（東京巡展）
記得評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委們都來(lái)自不同文化背景但屬同一門專業(yè)的行家。在《山楂紅酒》作品大家還都還不知到作品來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，觸物興懷的評(píng)委都一致表達(dá)喜愛(ài)這套紅色的酒容器造型...。大獎(jiǎng)獲得者楊茹同學(xué)在獲獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)感言道：“...我從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取靈感，并賦予其國(guó)際化的表現(xiàn)形式。它不僅是商品也是藝術(shù)的創(chuàng)新，為人們的生活帶來(lái)了無(wú)限驚喜...”。
楊茹帆簡(jiǎn)短流暢的英文感言說(shuō)的好棒。是的，教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，去堅(jiān)信未來(lái)。我們應(yīng)該培養(yǎng)開(kāi)闊視野具有創(chuàng)造能力的未來(lái)設(shè)計(jì)師，當(dāng)我們行業(yè)把產(chǎn)品惰性開(kāi)發(fā)到幾乎完全類同的時(shí)候，設(shè)計(jì)人員的逞想難以再有突破禁錮的重圍。想打破常規(guī)，創(chuàng)新極大的可能會(huì)出手于初生之犢的學(xué)生，我想這應(yīng)該是我們ASPaC活動(dòng)的初衷。我曾說(shuō)過(guò)，原創(chuàng)的能力是一種奢侈，這一點(diǎn)我從不會(huì)否認(rèn)，天賦的不可控性也是創(chuàng)意行業(yè)的迷人所在。 誠(chéng)然，原創(chuàng)性并不是首次觀察某種新事物，而是把陳舊的、已知的，或者是人人都視而不見(jiàn)的事物加以推陳出新。培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新熱情和敢于失敗的實(shí)驗(yàn)精神，努力去分辨設(shè)計(jì)之間的差異，尋找其創(chuàng)新機(jī)遇和閃亮點(diǎn)，努力做到與眾不同才稱得上會(huì)做設(shè)計(jì)，這便是我們?cè)瓌?chuàng)機(jī)緣之所在。
當(dāng)有人問(wèn)及在當(dāng)下設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，我不想過(guò)多去指點(diǎn)江山，更不想來(lái)咆哮一番。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院校的專業(yè)課程過(guò)于淺顯那是肯定的，因?yàn)閷W(xué)術(shù)都是學(xué)官們所把持，體制容納了大部分不稱職的教員，他們多半是體制的幸存者，他們自己沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根本不懂專業(yè)，我想他們更不可能從實(shí)踐中總結(jié)出理論。我們的體制在庸瑣一批不是真正的設(shè)計(jì)師和教師，又怎么要求他們培養(yǎng)出有能力的學(xué)生呢？若課程安排要獲得改進(jìn)的話，那就放手請(qǐng)專業(yè)的人來(lái)做專業(yè)的事吧。
其實(shí)國(guó)外的很多院校也僅是如此，我們總喜歡自欺欺人，掛羊頭式引進(jìn)所謂的國(guó)際大師。正像一位素不相識(shí)的德國(guó)著名設(shè)計(jì)教育家馬蒂亞斯教授他在德國(guó)克林斯波博物館出席我們師生赴德的作品展開(kāi)幕式上，他激動(dòng)地告訴德國(guó)人和我們的領(lǐng)事館文化參贊：“中國(guó)的孩子都是爺爺奶奶生的，靠外國(guó)人根本不可能真正改變中國(guó)的設(shè)計(jì)教育，我已為中國(guó)付出了25年，今天總算等到了你們...”。事后老人家還專程帶著他的團(tuán)隊(duì)訪問(wèn)過(guò)我們的專業(yè)，跟我們的學(xué)生又重復(fù)他的原話。還告訴我他在博物館參觀了三次，原先還以為都是概念作品，第二次專程仔細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品70%都是可以投入生產(chǎn)，這才促使我想帶學(xué)生去看了第三遍。他那真知灼見(jiàn)的感言，我想老人家沒(méi)必要恭維我們，因?yàn)樗先思也磺笪覀兪裁?..。
關(guān)于教改，我在2009年提出了以項(xiàng)目制課程來(lái)改變現(xiàn)狀，但它決不是簡(jiǎn)單的商業(yè)訂單也不是教員謀財(cái)?shù)恼n程生意經(jīng)。項(xiàng)目制課程是一節(jié)不斷前進(jìn)的列車，它緊跟時(shí)代的步伐，貼近最前沿的市場(chǎng)動(dòng)向。重要的是它永遠(yuǎn)不會(huì)重復(fù)，不會(huì)在原地踏步，不會(huì)由于自身的狹隘性限制了學(xué)生的視野。它不是過(guò)往單一的理論模式，它創(chuàng)造的是真槍實(shí)戰(zhàn)的設(shè)計(jì)環(huán)境，它有利于教室鼓舞士氣，給學(xué)生帶來(lái)競(jìng)技臨戰(zhàn)狀態(tài)，學(xué)生在項(xiàng)目制中學(xué)會(huì)應(yīng)用性軟件，學(xué)會(huì)做市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)會(huì)與客戶溝通，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)怎樣把自己的想法付諸于實(shí)地，把一個(gè)創(chuàng)意實(shí)實(shí)在在地放在貨架上。這些都是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必備的功底，然而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一點(diǎn)。
我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用心來(lái)做人做事的人才。事在人為，教師率先去做人做世。我們說(shuō)，心與身相生相倚。我說(shuō)的話，我做的作品，我的表情，皆來(lái)自于心，也皆來(lái)自于每一顆植物的種子。 心中的念也都通過(guò)雙手傳遞到外界生出了形。
有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣的問(wèn)題:"現(xiàn)在有很多本土名牌大量都在抄襲就別說(shuō)是學(xué)生作業(yè)抄襲了，他們?cè)谡瞻嶂袊?guó)元素，但并不盡如人意。我們的設(shè)計(jì)教育又如何來(lái)杜絕抄襲呢？
