稱一片‘藍海’，傳統出版企業要想謀求長遠的發展，必須駛入這片‘藍海’。”對于發展數字出版的意義，華東師范大學出版社黨總支書記、副總編朱文秋這樣概括她的看法。

　　“但是，數字產品的開發，產業鏈非常之長，需要整合多方面的力量，需要人力、財力的巨大投入，傳統出版企業涉足這一領域，面臨的風險和困難也是不難想象的。更重要的是，國營出版社在經營管理機制方面，和創意企業相比，基因都不一樣，希望輕輕松松地把數字出版做起來，也不太現實。”對于出版社投身數字出版的難度，朱文秋也有清醒的認識。“所以，華東師范大學出版社數字出版的工作有兩個特點，一是非常積極，有很多產品形態的探索；二是非常謹慎，并沒有貿然上馬風險過大的項目。”

　　華東師范大學出版社是國內較早試水數字出版的出版社之一。早在2005年，該社就聯合技術公司為品牌圖書《一課一練》推出了同名網站，獲得了較好的社會反響。早在2008年，該社就制定了一份數字出版發展戰略規劃。2009年，出版社大張旗鼓地招聘數字出版人才，以為未來的發展奠定人力基礎。2010年，上海市虹口區“電子書包”試點項目啟動，華東師范大學出版社是最早參與內容提供的出版社之一。

　　“另外，在數字出版的贏利模式并不清晰的情況下，我們特別注重基礎建設，所謂磨刀不誤砍柴工。”朱文秋告訴記者，該社和軟件企業合作開發的ERP系統和內容管理系統都已投入使用，實現了全面的信息化管理，也為后續數字化產品的開發奠定了堅實基礎。

　　具體產品方面，則可以用“多點開花”來形容華東師范大學出版社的表現。據朱文秋介紹，該社已經成型的數字化產品包括：與上海電信IPTV教育頻道合作推出的付費教育節目——《一課一練》IPTV版；依托華師大社幼兒讀物的豐富資源，開發的“維漢雙語幼兒成長讀本”點讀筆系列（該產品在“第四屆中國數字出版博覽會”獲得“年度優秀作品”稱號）；針對蘋果App Store平臺，華師大社開發了“華師少兒”、“解讀敦煌”和“中國風”等近40款APP客戶端應用軟件，例如，“解讀敦煌”原為由敦煌研究院院長樊錦詩主編的一套全面介紹敦煌文化藝術的叢書，共13冊，包含了3000多幅精美照片，開發為APP產品后，更加突出了圖文并茂、交互性強的特色，受到包括海外讀者在內的眾多用戶的喜歡。

　　近年來，移動閱讀在國內有一波爆發性的增長，華師大社亦適時加大了與中國移動的合作，在中移動手機閱讀平臺上力推該社熱點暢銷、家庭教育、職場寶典、心理指南、休閑娛樂等類圖書，包括《突然就走到了西藏》、《人類性幻想》等書都成為手機閱讀平臺上的“暢銷書”。在日前舉行的上海書展上，華師大社對重點新書采取了在“中國移動閱讀基地”同步發布的方式，讓讀者第一時間即可在手機上閱讀包括小飯著《小辰光，在康橋》，周克希譯《小王子》、《基督山伯爵》、《三劍客》等圖書。與中國移動的合作已為出版社帶來了不錯的收益。

　　當然，對于華東師范大學出版社而言，最大的優勢還在教育內容提供方面，其數字出版的主攻方向自然也放在了教育方面。“我個人不太喜歡使用‘電子書包’的說法，而更傾向于使用‘數字化教育’這一概念。”朱文秋認為，所謂“數字化教育”，不單純是將紙質教材、教輔轉換為數字化產品，而是意味著教育方式的重大變革：即不單是教材教輔內容的載體、呈現形式、組織方式要變，包括學生的學習方式、課堂教學的組織方式都要改變。

　　朱文秋介紹說，近期出版社正在開發歷史課的數字教材，“我們做了一個講宋朝城市生活的Demo，僅僅7頁，我們就開了十幾次會”。對于數字教材，有很多的數字化手段可以采用，但也并不是采用得越多越好，哪里采用哪種數字化手段，是很費思量的。“這比編寫紙質教材復雜太多了”，朱文秋感嘆道。

　　“開發數字教材，使我深刻體會到，數字產品的產業鏈非常之長，而出版社是連結教育管理部門、專家學者、技術提供商以及老師和學生的關鍵節點。教育是非常專業的事，教育出版具有很強的專業性，不是誰都能夠很快掌握的。華東師大出版社在傳統教育出版領域居于領先地位，我們希望把這種領先地位移植到數字領域來。當然，這需要艱難的、不懈的探索。”朱文秋說。